还记得咱们接龙写的小说吗
30年前,我读高三,语文教师发起了一个让全班同学接龙写小说的活动。要知道,咱们班但是一个理科班,班主任是数学教师。当语文教师独出机杼地要在班里放一沓稿纸,让有爱好的同学自在写作时,班主任居然没有提出对立定见。不仅如此,他还以遒劲的钢笔字,在稿纸主页写下了整个故事的最初:    “公元835年,长安,郊野上呈现了一个骑毛驴、戴斗笠的人,晶亮的雨珠正在他的斗笠与蓑衣上舞蹈,连绵不停的湿气令他的衣色更深了一些。就在咱们交头接耳,猜想他是谁时,一道闪电般的眼风瞬间掠过所有人的脸,又敏捷隐没在斗笠的帽檐下……”    你能够幻想这是数学教师写出的小说最初吗?时刻设置在晚唐,悬疑、侠影、志怪、谍战的种种悬念现已在这一百来字的最初中点出,并与宽广的时空严密勾连。这就如同在一堆乱麻中抽出了一个线头,让有志于理出条理、织造整个故事的人骑虎难下。咱们那个年代的高中教师都是抱负主义者,物理教师看得懂日语期刊,地舆教师能画精密的博物标本,政治教师写得一手能够参展的书法,都不是什么奇事。数学教师已然现已布下局,那就要看谁能在余下的华章里解局,或许布下更大的局了。    用接龙的方法写作,是一件非常风趣的事。记住那时为了有时刻写作,有的人清晨五点半就起床,赶在早自习之前翻窗进入教室,奋笔疾书;有的人在晚自习之后特意去找劳作委员要来钥匙,就为了清扫完卫生能够接龙续写小说。按照数学教师定下的基调,小说写成了章回话本方式,所以,有人奉献故事,有人奉献精密的人物描画,有人奉献每个章节最初和结束的打油诗。没错,咱们都没有学过诗词的平仄与韵律,但这又有什么关系呢?咱们总是在无意中踩中了韵脚,并满意地指引故事下一步的发展方向。    或许有人会问,在一天要做5套试卷的高三,鼓舞全班学生来写这东西有啥用呢?老实说,并没有什么用。其时的高考作文考的都是“达·芬奇画蛋”“挖了三五口井都没出水”这样的资料作文,它需求鸡汤道理,需求严丝合缝的论说,需求揣度出题人的微言大义。写小说,除了对幻想力与言语自身有所锻炼,对应试协助并不大。    但是,咱们仍是兴味盎然地写了下去。咱们这帮学子,为何没在密布的“刷题”与应试中垮掉,没在每个月都排名的竞赛强度下变得歇斯底里,有或许便是由于有人在这种学习强度很大的压抑日子中,幫咱们凿开了一个自在的缝隙。在这里,咱们能够见到明澈的天光,闻见唐朝的墨香。    写小说便是这样一个缝隙,它培养的是咱们用肉眼看不见的东西——好奇心、耐性、幽默感、苦中作乐的才能,还有狂野的幻想力。这些东西像竹筏相同,送咱们蹚过高三这一年的急流险滩。

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